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Rociovico.to, Jaén (2026)

23/10/2026

Repost
✍️ ¿Cómo puede la evaluación de la escritura manual mejorar el aprendizaje infantil?

En el 3.º Congreso CITORI, Dña. Rocío Vico Quesada, terapeuta ocupacional del Servicio Andaluz de Salud, presentará la ponencia «Evaluar para intervenir», centrada en la Evaluación Funcional de la Escritura Manual (EFEM) y su papel en la detección temprana de dificultades de escritura.

🧠 Descubre cómo evaluar la legibilidad y velocidad de escritura para favorecer el aprendizaje, la participación escolar y el bienestar infantil.

🎓 Participa en las III Jornadas de Formación y opta a los créditos CFC según las condiciones de acreditación.

🔗 Programa del congreso:
https://lugardelterapeuta.com/3-congreso-citori/

📚 Información sobre las Jornadas y los créditos CFC:
https://lugardelterapeuta.com/iii-jornada-de-formacion-innovacion-en-rehabilitacion-integral-y-terapia-ocupacional/

🚀 ¡Actualiza tus conocimientos e impulsa la terapia ocupacional!

13/10/2026

📌 ¿Cómo se alcanza el equilibrio en el desempeño ocupacional? ⚖️✨

A veces nos centramos únicamente en lo que una persona “puede” o “no puede” hacer, pero la clave no está en la persona, sino en la interrelación entre las habilidades de la PERSONA, las demandas y apoyos de la ACTIVIDAD y del ENTORNO.
Para que una persona pueda participar en una actividad de forma autónoma y satisfactoria, entran en juego estos 3 componentes:
🧠 1. Habilidades de la persona: Sus capacidades físicas, cognitivas, sensorio-motoras y emocionales.
📋 2. Demandas y facilitadores de la actividad: Lo que la tarea pide (complejidad, tiempo, coordinación), que genera un “peso” o exigencia; y las adaptaciones, productos de apoyo que incluyamos como facilitadores.
🛠️ 3. Demandas y apoyos del entorno: Lo que el entorno exige y las medidas de accesibilidad implementadas.

💡 Cuando las demandas de la actividad y el entorno superan las habilidades de la persona, debemos configurar los apoyos de la actividad y el entorno para que empujan hacia arriba, contrarrestando ese peso de manera que la balanza vuelva a estar en equilibrio.

No siempre se trata de que la persona “aprenda” o “mejora”; muchas veces basta con ajustar la actividad o adaptar el entorno. Y en ningún caso, la participación se debe limitar a esperas de lo primero cuando modificaciones del entorno y la actividad pueden permitir el ejercicio de este derecho universal.

Este fin de semana aprenderemos a realizar lo que desde CO-OP se nombra como Análisis Dinámico del Desempeño, que busca como objetivo final este equilibrio en el desempeño ocupacional que ilustra la imagen.
👇 ¿Por dónde empiezas en tu práctica diaria cuando hay un desequilibrio en este desempeño?¡Te leo en comentarios!

27/09/2026

¡SORTEO DE 1 PLAZA GRATUITA! 🎁✨

Falta justo un mes para el 27 de octubre (Día Mundial de la TO) y quiero empezar a celebrarlo con vosotras por todo lo alto regalando una plaza para la 11ª edición de mi curso “Terapia Ocupacional Infantil en Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC)”.

Esta convocatoria será especial para mí ya que será la ÚLTIMA EDICIÓN en un tiempo. Durante este curso académico centraré todos mis esfuerzos en la defensa de mi tesis doctoral, por lo que no habrá nuevas convocatorias próximamente. Por eso me daría mucha pena que quedase alguna plaza libre, ¡y qué mejor manera de celebrarlo juntas/os que sorteando una plaza 100% gratuita! 🥳

📚 ¿Qué incluye el curso?
* Fecha: 17 y 18 de octubre. 
* Formato: Presencial virtual sincrónico vía Zoom (16 horas). 
* Acreditación: 2,38 CFC (Comisión de Formación Continuada). 
* Materiales: Carpeta con más de 2 GB de material complementario, guías y casos prácticos.  
📝 ¿Cómo participar?
1. Da “Me gusta” ❤️ a esta publicación. 
2. Menciona en comentarios a 2 o más terapeutas ocupacionales👥 a quienes les pueda interesar y cuéntanos: ¿en qué ámbito trabajas o te gustaría trabajar: clínica, cole, atención temprana...? 
3. Comparte esta publicación en tus Stories 📲 etiquetándome para que pueda registrar tu participación (envíame un MD con captura si tu cuenta es privada). 
💡 ¿YA TE HAS INSCRITO AL CURSO?
¡También puedes participar sin problema! Si resultas ganadora del sorteo, la plaza pasará a ser 100% gratuita y te reembolsaremos el importe de tu matrícula.

⏳ Plazo para participar: El sorteo está activo desde hoy mismo y se cerrará dentro de 1 semana exactamente (4 de octubre a las 22:00h). Anunciaré al ganador/a por historias y en esta misma publicación.

¡Muchísima suerte y gracias por acompañarme siempre en este camino formativo y divulgativo! ❤️

23/09/2026

Los desafíos para obtener el carnet de conducir suelen ser una de las mayores preocupaciones en adolescentes con TDC, que como todos están deseando cumplir los 18 y sacarse el carnet.

Se observan dificultades para inhibir el reflejo entre la dirección de la mirada y el volante (conducir hacia donde se mira), también estrategias biomecánicas de control postural “en bloque” (donde la cabeza, el tronco y las manos se mueven juntos al fijar la vista en el obstáculo). Conducir es un aprendizaje motor muy exigente, que ya de por sí requiere un tiempo significativo de práctica hasta alcanzar la automatización en población neurotípica.

La DGT ha iniciado el camino a la accesibilidad en este sentido, y tiene sus carencias como la mayoría de caminos que se inician, pero que haya personas que ya están obteniendo por fin su carnet con estas adaptaciones a mi llena de orgullo y satisfacción por ellos en primer lugar, pero también por una sociedad que avanza en accesibilidad.

En el curso de TDC del próximo mes, aunque está focalizado en la infancia, hablaremos también sobre este tema porque la infancia de hoy serán las personas adultas de mañana, y quiero construir con ellas y avanzar en seguir rompiendo barreras.

14/09/2026

No vengo a hablaros de por qué usar la CIE-11 que nos nos asegura a la despatologización de la homo-bisexualidad y comunidad trans. Quiero compartir acciones concretas que podemos llevar a cabo desde ya para avanzar en el progreso de mejorar la atención sanitaria al colectivo LGTBIQ+. Las estadísticas europeas nos reportan que la discriminación hacia este colectivo desde contextos sanitarios es baja, pero la apertura también: esto conduce al silencio.

Si las personas usuarias que acuden a nuestras consultas no sienten confianza en la comunidad sanitaria, no podremos ofrecerles la mejor atención sanitaria disponible.

Tenemos que dejar de asumir la heterosexualidad como norma. ¿Y cómo?

Cinco cambios sencillos que cualquier sanitario podemos aplicar (enfocados al trabajo con familias, que es mi población diana), deslizando en el carrusel. Amplío aquí sobre las 2 últimas:

4️⃣Examina tus propias asunciones y revisa el material de tu consulta. ¿Tienes cuentos que de forma natural se viven en familias diversas, material neutro para representar familias tipo muñecos de madera abstractos? Si necesitas menos abstracción: ten repetido el típico juego de niños mamá y papá. La idea es dar la posibilidad en el juego de que cada peque pueda representar el modelo de familia que quiera.
5️⃣Por último, pero quizás lo que con menos esfuerzo por nuestra parte tiene un mayor impacto: deja algún identificativo visible de que tu consulta es un lugar seguro. En mi caso llevo una chapa en la bata de consulta del proyecto EqualEdu, y configuro siempre la esfera del Apple Watch con la imagen clara de la bandera. No necesita ser algo enorme: puede ser algo que lleves como una pulsera, una chapa, un pequeño cartel que cuelgues en tu consulta. Tenemos miles de carteles lavado de manos, no fumar y no usar el móvil en centros sanitarios; algún cartel de centro libre de violencia de género: aún no veo ninguno que reivindique la inclusión que se quede más allá de la semana del orgullo, y es necesario.
💡Ideas extraídas de Erasmus + Project EqualEdu KA220-HED-4A76AFA8, +info:

10/09/2026

El TDC se estima en 1 o 2 niños por aula en España, pero la realidad es que la mayoría llega tras meses o años de “esperar a que se le pase”⏳🤦🏽‍♀️. Cuando llegan a terapia ocupacional y aplicamos pruebas, pero seguimos a nivel médico en el cajón desastre de “retraso evolutivo del desarrollo” a la edad de 7 años tras 2 de seguimiento en neuropediatría… es frustante, para TO y para familias.

🫂Construir confianza y vínculo con la familia explicando que el especialista “se equivoca” en tanto en cuanto el “retraso del desarrollo” no se debería usar como juicio clínico a esa edad, genera controversias.

🍈Sin embargo, son melones que han de abrirse y creo que como terapeutas ocupacionales que acompañemos a esa familia debemos dar la mano en el proceso, porque tristemente a veces sin el diagnóstico (aunque no debería ser así, pero en muchos casos lo es) no acceden a beca educativa, no acceden a apoyos/ajustes razonables pertinentes…

📢Ahí obviamente hay otra lucha paralela que nos atañe como colectivo en pro de la justicia ocupacional de la infancia, y me consta que somos muchas las que estamos en “esa lucha”. Mientras tanto, en nuestro impacto real más cercano, creo que debemos tener la seguridad clínica para orientar en el diagnóstico, trazar propuestas de intervenciones basadas en evidencia y elaborar informes rigurosos que conecten con neuropediatría, familia y la escuela.

👩🏽‍💻Desde hace años trabajo con diferentes modelos de informe como os cuento en el carrusel, según a quién vaya destinado. Ofreciendo siempre el global o las diferentes versiones a la familia, pero orientando sobre cuál compartir con neuropediatria o con la escuela: aquellos donde hemos extraído la información clave que le interesa a cada parte.

02/09/2026

Muchas terapeutas ocupacionales nos hemos visto en la misma situación: tenemos claro la sospecha de Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC), pero aún no hay un diagnóstico y a la hora de diseñar el plan de intervención dudamos sobre qué modelo aplicar o cómo dar pautas útiles a la escuela y a la familia.

Aislar la destreza motora o sensorial en la sala no garantiza que el menor gane autonomía en su día a día. Para marcar una diferencia real necesitamos dominar:
* Herramientas de valoración validadas en población española (directas e indirectas). 
* Abordajes basados en la evidencia: CO-OP, Aprendizaje Motor Orientado a la Tarea, Integración Sensorial y el uso de la estrategia MATCH en las aulas. 
* Razonamiento clínico aplicado: cómo graduar la actividad y estructurar el desvanecimiento de apoyos (visuales, verbales, físicos…) de forma objetiva.  
Si sientes que te faltan recursos prácticos para evaluar e intervenir con la última evidencia, actualízate en esta 11ª edición del curso:
📅 17 y 18 de octubre de 2026

💻 Modalidad: Virtual sincrónica (16h teórico-prácticas con visionado de casos reales)

📜 Acreditación: 2,38 créditos CFC

🏷 Descuento: 20% de descuento para colegiados/as de entidades con convenio y estudiantes de 4º.

👉 Plazas limitadas a 30 para asegurar calidad en la docencia y la interacción alumnado-docente. Inscríbete en el enlace de la bio o escribiendo a [email protected].

31/08/2026

Lo siento, no he podido resistirme🤣 Detrás de cada intervención de terapia ocupacional infantil hay ciencia, conocimiento profundo del neurodesarrollo y, sobre todo, una forma muy específica de mirar la infancia.

A veces la profesión se reduce desde fuera a “jugar en una sala”, pero la realidad es que pasamos los días analizando el impacto en las actividades de la vida diaria del TDC, desglosando la interrelación persona-entorno-ocupación en actividades significativas como la escritura manual, regulando el procesamiento sensorial y defendiendo la justicia ocupacional de la infancia en sus entornos.
Ser T.O. no es solo aplicar técnicas; es transformar miradas hacia el potencial de cada niño/a y acompañar andamiando ese camino que parte de sus fortalezas y acaba en la participación y desempeño ocupacional de actividades motivadas intrínsecamente.

¿Con cuál de estas diapositivas te has sentido más identificado/a hoy, cuántos puntos de aura te llevas?👇✨

17/08/2026

¿Sabías que un pequeño movimiento de los ojos después de girar nos revela tanto sobre el procesamiento sensorial? 👁️🌀
El Nistagmo Post Rotatorio (NPR) mide la respuesta del Reflejo Vestíbulo-Ocular (RVO) tras la estimulación de los canales semicirculares. En Terapia Ocupacional desde el enfoque de Integración Sensorial (IS) es una herramienta clave para comprender la función vestibular: la única medición directa y objetivas del registro del sistema vestibular que podemos aplicar de forma rápida y accesible.

📚 Lo que nos dice la evidencia científica:
1️⃣ Adaptaciones clínicas amigables: Un estudio publicado en la Revista Chilena de Terapia Ocupacional (Reinoso et al., 2025) demostró que utilizar una silla giratoria con una pelota en el mentón para mantener los 30° de flexión de la cabeza (método NPR-SP) muestra equivalencia estadística con la prueba tradicional en tabla. Una alternativa práctica y accesible: no siempre se dispone de una tabla de NPR pero sí de una pelota de tenis y silla de escritorio con ruedas.

2️⃣ Evaluación en la primera infancia: Como demostraron Mailloux et al. (2014), sostener al niño/a en el regazo de una persona adulta no altera la duración del reflejo, permitiendo aplicar la prueba en menores de 4 años de forma segura y válida.

3️⃣ Perspectiva a lo largo de la vida: El estudio que publicamos (Vico Quesada et al., 2023) en población española nos aporta datos normativos desde los 13 hasta los 68 años, mostrando una tendencia a aumentar la duración del RVO conforme se incrementa la edad.

Combinado con observaciones estructuradas, cuestionarios y entrevistas a la familia, el NPR nos permite enriquecer nuestro diagnóstico ocupacional y diseñar intervenciones precisas.

Contar con herramientas accesibles y basadas en evidencia nos permite fundamentar nuestro razonamiento clínico, relacionar la función neurobiológica con el desempeño en las actividades de la vida diaria para acompañar a las familias mejor.

16/08/2026

La infancia y adolescencia con Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) enfrentan un alto infradiagnóstico, lo que puede aumentar la frustración diaria. Los estudios al respecto refieren que cuando la infancia y sus familias no conocen el diagnóstico tienden a atribuir causas internas (a “culparse”) por dificultades para atarse los cordones, escribir o montar en bici: “no se esfuerza lo suficiente”, “no practicamos con él/ella lo suficiente”. A menudo, se abordan con la tradicional “repetición mecánica”. Pero ¿qué pasa cuando la tarea/el contexto cambia? La habilidad “se pierde”.😟 Aquí es donde el enfoque CO-OP (Orientación Cognitiva al Desempeño Ocupacional Diario) cambia las reglas:
🧠 Autoconocimiento y metacognición: No “corregimos” el movimiento; el niño descubre sus propios errores mediante la estrategia Plan-Do-Check (Planifica-Haz-Verifica).
💡 Aprender a aprender: Más que entrenar un gesto aislado, “entrenamos el cerebro” para resolver retos motores. La cognición se pone al servicio de la acción.
🌍 Generalización: Las estrategias descubiertas se transfieren a la casa, el colegio y el parque, incluso en tareas no practicadas en terapia (transferencia de resultados).
💖 Autonomía y confianza: Al ser los protagonistas, su motivación y autoestima se disparan.
Como Terapeutas Ocupacionales, CO-OP nos obliga a un cambio de mirada: de dirigir a guiar, de la repetición de actividades de la vida a diaria a construir el pensamiento ejecutivo que permitirá participar con autonomía en las mismas sin el apoyo del adulto. 🏗️🧠
Si trabajas con infancia con TDC, profundizaremos en este enfoque en el curso “Terapia ocupacional infantil en Trastorno del Desarrollo de la Coordinación” (17 y 18 de octubre) ✨

Rociovico.to

23/10/2026

13/10/2026

27/09/2026

23/09/2026

14/09/2026

10/09/2026

02/09/2026

31/08/2026

17/08/2026

16/08/2026

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