Education Santé

01/11/2026

Édition spéciale : 24 pages pour les 40 ans de la Charte d’Ottawa !

Le numéro de novembre d’Éducation Santé arrive dans vos boîtes aux lettres, et il est déjà en lecture libre sur notre site :

http://www.educationsante.be/

1986-2026 : la promotion de la santé a beaucoup évolué. Ce numéro revient sur ces changements et donne la parole à des regards neufs sur ce texte fondateur.

Au sommaire:
• Ottawa, une soif d’idéal
• Réduction des ISS : un choix politique
• Rencontre avec Orkan Okan : la littératie en santé dès l’école
• Alcool, tabac, malbouffe : comment lutter contre le lobbying ?
• Promotion de la santé et diversité des genres
• Climat : la promotion de la santé gère l’inaction politique
• Migration : sortir des sentiers battus
• Décoloniser Ottawa, oui ! Mais comment ?
• Résister à la brutalisation
Bonne lecture !

29/10/2026

BIENTOT... Numéro spécial d'Education Santé...

Et si, 40 ans après, on reprenait la Charte d’Ottawa avec un regard actuel ?

Dans quelques jours, vous recevrez ou pourrez consulter sur notre site educationsante.be, un numéro spécial d’Éducation Santé consacré aux 40 ans de la Charte d’Ottawa.

Quarante ans d’idéal, de combats et de réflexions… mais aussi des questions toujours brûlantes : les inégalités sociales de santé, les intérêts commerciaux, le climat, les migrations, le genre ou encore les héritages coloniaux.

La Charte reste-t-elle à la hauteur des défis d’aujourd’hui ? Que faut-il préserver, questionner ou transformer dans nos pratiques ?

Ce numéro spécial ne propose pas de réponses toutes faites, mais ouvre des pistes pour penser la promotion de la santé autrement, collectivement.

En attendant de le découvrir dans votre boîte aux lettres ou sur écran, quel enjeu vous semble aujourd’hui le plus urgent à remettre au cœur de la promotion de la santé ?

Un mensuel au service des intervenants francophones en promotion de la santé

27/10/2026

Avoir un service de santé à moins de 30 minutes ne signifie pas forcément pouvoir y accéder.

C’est l’un des constats particulièrement intéressants du rapport de l’IWEPS sur l’accès aux droits fondamentaux en Wallonie.

Une offre peut être géographiquement disponible… sans être réellement accessible. Pourquoi ?

Parce qu’il faut aussi pouvoir payer le service, avoir les moyens de s’y rendre, disposer des ressources nécessaires et, plus largement, avoir les moyens d’exercer effectivement ses droits.

L’analyse montre également des liens étroits entre alimentation, revenus, santé, éducation, accès au numérique et épanouissement social et culturel.

Le rapport propose une cartographie de la Wallonie en 8 grands « clusters » selon l’accès aux droits fondamentaux.

Ces données pourraient-elles aider les acteurs de terrain à mieux cibler leurs actions ?

À découvrir dans le numéro d’octobre d’Education Santé. https://educationsante.be/droits-fondamentaux-et-sante-le-poids-de-la-precarite/

25/10/2026

https://educationsante.be/handicap-invisible-un-outil-pour-les-patients-et-professionnels/« Invisible » ne veut pas dire « sans conséquences ».

Une personne peut sembler aller bien et pourtant consacrer une énergie considérable à gérer ses symptômes, ses limites, ses fluctuations et toutes les adaptations nécessaires pour continuer à travailler, sortir, avoir une vie sociale ou accéder à ses droits. Et donner le change...

C’est précisément ce que met en lumière la recherche MIRaD menée par Sonia de Vree.

Son travail a recueilli des témoignages de personnes vivant avec une maladie chronique invisible et de professionnel·les du travail social.

Il a ensuite donné naissance à des ateliers où les participant.es partent de paroles réellement vécues pour questionner leurs propres représentations.

La question n’est donc pas seulement : « Que voyez-vous ? », mais aussi : « Qu’est-ce que vous ne voyez pas ? »

Le témoignage complet est à lire dans le numéro d’octobre d’Education Santé.
https://educationsante.be/handicap-invisible-un-outil-pour-les-patients-et-professionnels/

23/10/2026

Se rencontrer ne suffit pas pour travailler ensemble…

C’est l’un des constats qui ressort de l’évaluation du Plan de Promotion de la Santé bruxellois.

Les lieux de concertation se multiplient avec le Plan Social-Santé Intégré. Mais créer des espaces de rencontre ne garantit pas, à lui seul, une véritable collaboration.

Il faut aussi du temps pour travailler ensemble, construire un vocabulaire commun, comprendre les contraintes des autres secteurs et confronter les approches.

Sans cela, le risque est de voir apparaître des logiques de concurrence là où l’objectif devrait être la complémentarité.

Autre point d’alerte : les actions sur les environnements favorables à la santé restent minoritaires, alors que logement, mobilité, urbanisme et environnement sont déterminants dans une région comme Bruxelles.

Et dans vos secteurs, qu’est-ce qui permet réellement de passer de la « concertation » à la collaboration ?

Le bilan et ses enseignements pour le prochain plan sont à découvrir dans le numéro d’octobre d’Education Santé.
https://educationsante.be/region-bruxelloise-une-evaluation-en-demi-teinte/

21/10/2026

Protéger quelqu’un peut-il parfois conduire à lui retirer son pouvoir d’agir ? C’est l’une des questions soulevées par l’âgismomètre.

L’outil propose des situations à classer selon un code couleur et permet aux personnes âgées d’identifier des attitudes qui peuvent relever de la maltraitance ou de la violence.

Mais il peut aussi servir aux professionnel·les.

Car certaines attitudes âgistes sont motivées par une volonté de protéger ou de prendre soin.

La question devient alors : est-ce que je respecte réellement les choix de la personne ? Est-ce que je la surprotège ? Est-ce que je décide à sa place ? Est-ce que ma manière de m’adresser à elle reste celle que j’utiliserais avec n’importe quel autre adulte ?

Un outil de sensibilisation peut aussi devenir un outil d’auto-questionnement professionnel…

L’article est à retrouver dans le numéro d’octobre d’Education Santé https://educationsante.be/lagismometre-pour-se-poser-les-bonnes-questions/.

18/10/2026

Et si 500 euros suffisaient à mesurer une partie des inégalités de santé ?

Pas pour mesurer la santé elle-même. Mais pour donner un aperçu de l’accès global aux droits fondamentaux.

C’est l’un des enseignements de l’analyse de l’Indicateur synthétique d'accès aux droits fondamentaux 2025 publiée par l’IWEPS.

L’indicateur qui mesure la capacité à faire face à une dépense imprévue de 500 euros est fortement corrélé à l’accès global aux droits fondamentaux.

Encore plus frappant : l’indicateur lié à l’alimentation atteint un coefficient de corrélation de 0,95 avec l’ISADF global.

Autrement dit, pouvoir manger suffisamment et correctement, disposer de revenus suffisants, accéder aux soins, à l’éducation ou encore au numérique ne sont pas des réalités indépendantes.

Pour les acteur.ices de promotion de la santé, cela pose une question essentielle : peut-on agir efficacement sur la santé sans agir sur les conditions qui permettent d’exercer ses droits ?

L’article complet est à lire dans le numéro d’octobre d’Education Santé. https://educationsante.be/droits-fondamentaux-et-sante-le-poids-de-la-precarite/

15/10/2026

Et si la promotion de la santé ne s’apprenait pas seulement en classe ?

Analyser un quartier. Rencontrer ses habitants. Identifier les besoins avec les acteurs de terrain. Construire une réponse avec eux. Puis prendre le temps de réfléchir à ce que cette expérience change dans sa propre manière de voir et d’agir.

C’est le principe du Service Learning.

Cette approche pédagogique articule savoirs académiques, engagement citoyen et expérience de terrain.

Mais attention : ce n’est ni un simple stage, ni du bénévolat.

Deux principes sont essentiels. D’abord, la réciprocité : les étudiants apprennent, mais le partenaire doit également bénéficier de la collaboration ; ensuite, la réflexivité, qui permet de questionner ses représentations et sa posture professionnelle.

Est-ce une manière de former les futur·es professionnel·les de la promotion de la santé qui vous paraît pertinente ?

Dans le numéro d’octobre d’Education Santé, le CeLFORPS présente plusieurs expériences menées en Belgique francophone. https://educationsante.be/service-learning-reciprocite-et-reflexivite-au-coeur-de-la-formation/

13/10/2026

« Quand je dis que je suis fatigué, on me répond : tout le monde est fatigué. »

Voilà une phrase parmi celles recueillies dans le cadre de la recherche MIRaD sur les maladies invisibles.

En voici une autre : « Pour moi, ce n’est pas une maladie invisible. C’est une maladie invisibilisée. »

Ces paroles sont au cœur d’un atelier conçu par Sonia de Vree, enseignante à HELMo et elle-même concernée par une maladie invisible, le syndrome d’Ehlers-Danlos.

L’objectif ? Ne pas donner aux professionnel·les une nouvelle liste de « bonnes pratiques », mais les amener à interroger leurs représentations et leurs pratiques à partir de situations vécues.

Car une maladie invisible ne signifie pas une maladie sans conséquences.

Que change, dans la relation professionnelle, le fait de considérer le savoir expérientiel comme un véritable savoir ?

À découvrir dans le numéro d’octobre d’Education Santé. https://educationsante.be/handicap-invisible-un-outil-pour-les-patients-et-professionnels/