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Hay un niño en esta familia al que nadie le pregunta cómo está: el hermano.Cuando llega un diagnóstico de autismo, la at...
09/10/2026

Hay un niño en esta familia al que nadie le pregunta cómo está: el hermano.

Cuando llega un diagnóstico de autismo, la atención de la casa se va, con razón, hacia el hijo que lo necesita. Y el otro, el que “no da problemas”, muchas veces aprende a no pedir.

Un metaanálisis con 69 muestras encontró que, en promedio, los hermanos de personas autistas tienen más síntomas de ansiedad y de ánimo bajo que los grupos de comparación (Shivers et al., 2019). Las diferencias son pequeñas y varían mucho de una familia a otra: no es un destino, es una razón para mirarlos.

Lo que ayuda: explicarle el diagnóstico con palabras de su edad, darle un rato a solas con mamá o papá, permitirle sentir rabia o celos sin juzgarlo, no convertirlo en cuidador y buscar espacios con otros niños que viven lo mismo, como los Sibshops.

En una evaluación integral, el contexto familiar, hermanos incluidos, también se mira.

¿Tienes un hermano o una hermana que necesitó más atención en casa? ¿Qué te habría gustado que te preguntaran? Cuéntanos en comentarios, y envíaselo a una familia que lo necesite.

Fuentes:
Shivers CM, Jackson JB, McGregor CM. Clin Child Fam Psychol Rev. 2019;22(2):172-196. doi:10.1007/s10567-018-0269-2
Sibling Support Project · siblingsupport.org

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“Su hijo es autista nivel 2.”Muchas familias salen de la consulta con esa frase… y con un n**o en la garganta.Un número....
07/10/2026

“Su hijo es autista nivel 2.”

Muchas familias salen de la consulta con esa frase…
y con un n**o en la garganta.
Un número. Sin explicación. Y una pregunta que no deja dormir: ¿qué significa esto para mi hijo?

En la reciente capacitación que tuvimos con y la Dra Valeria Nanclares, repasamos esta premisa que a veces se olvida: “EL AUTISMO NO TIENE NIVELES. LOS NIVELES CORRESPONDEN A LA INTENSIDAD DE APOYOS QUE REQUIERE LA PERSONA”

Si te pasó, que te dijeron: autismo nivel X, quiero que sepas esto:

El nivel no mide cuánto autismo tiene tu hijo.
Tampoco mide su inteligencia, ni su valor, ni su futuro.

Describe cuánto apoyo necesita hoy, en dos áreas por separado: la comunicación social y las conductas repetitivas.

Y hoy, no es para siempre. Un estudio siguió a 182 niños autistas desde los 3 hasta los 11 años: la mitad cambió de nivel, y casi 3 de cada 10 pasaron a necesitar menos apoyo.

Tu hijo no es un número. Es un niño con su propia forma de comunicarse, de jugar y de sentir el mundo. Con fortalezas que ningún nivel describe.

Lo que sí mereces —y lo que tu hijo necesita— es una evaluación que te explique:
· qué apoyos necesita,
· en qué áreas,
· en qué momentos y lugares.

Porque un diagnóstico no es una etiqueta. Es un mapa para acompañarlo mejor. 💜

📤 Envíaselo a una familia a la que le dieron un nivel sin explicación. Puede que hoy lo necesite.
💬 ¿A tu hijo le dieron un nivel? ¿Te lo explicaron? Te leo en comentarios.

06/10/2026

El Premio Nobel de Medicina 2026 fue para una técnica que enciende neuronas con luz. Y no, no es una cura para el autismo.

La optogenética permite activar o apagar neuronas específicas con gran precisión. ¿Cómo? Se introduce en esas neuronas el gen de una proteína sensible a la luz que viene de un alga, la canalrodopsina. Al iluminarlas con luz azul, esas neuronas se activan.

Mucho cuidado con los titulares: no existe una luz que cure el autismo. Lo que sí nos da esta técnica es una herramienta poderosa para entender los circuitos neuronales y su relación con la conducta. Ese conocimiento, con el tiempo, puede cambiar cómo comprendemos y acompañamos a muchas personas y a sus familias.

Estaremos atentos a lo que viene.

¿Habías escuchado hablar de la optogenética? Te leo en comentarios.

Premiados: Karl Deisseroth, Peter Hegemann y Georg Nagel.

neurodesarrollo autismo ciencia Medellin

No toda rigidez es autismo.Que tu hijo quiera siempre el mismo vaso, el mismo camino, o se desorganice cuando cambia el ...
05/10/2026

No toda rigidez es autismo.

Que tu hijo quiera siempre el mismo vaso, el mismo camino, o se desorganice cuando cambia el plan, puede tener explicaciones muy distintas. La pregunta clínica no es solo “¿hay rigidez?”, sino “¿para qué le sirve y con qué más aparece?”.

· En la ansiedad, la rutina calma la incertidumbre.
· En el TOC, el ritual busca aliviar un pensamiento que angustia y se siente como algo que “tiene que” hacerse.
· En el TDAH, cuesta soltar una actividad y cambiar de plan.
· En el desarrollo típico, los rituales son esperables: en un estudio con 1.492 familias, los niños de 2, 3 y 4 años mostraron más conductas de rutina y de “tiene que ser así” que los menores de 1 año y los mayores de 4.
· Para hablar de autismo, la rigidez tiene que acompañarse de diferencias persistentes en la comunicación y la interacción social, presentes desde el desarrollo temprano.

Por eso ninguna conducta aislada diagnostica. Lo que orienta es el patrón completo: historia del desarrollo, contexto, lenguaje, cognición y funcionamiento en la vida diaria.

¿Qué rutina de tu casa te has preguntado si es “normal”?
Te leo en comentarios.

Fuente: Evans DW, Leckman JF, Carter A, et al. Child Development. 1997;68(1):58-68.

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02/10/2026

Esto casi nadie te lo dice acerca del diagnóstico 👇

El autismo y los trastornos del neurodesarrollo no se diagnostican en una sola consulta ni con una sola prueba.

Una evaluación bien hecha integra varias fuentes: la historia del desarrollo, la observación directa con herramientas estandarizadas, el perfil cognitivo y de lenguaje, el funcionamiento en la vida diaria y el diagnóstico diferencial. Y la hace un equipo que comparte saberes y llega a conclusiones basadas en la evidencia.

Si sientes que algo no encaja, seguramente no estás exagerando.

📤 Envíaselo a quien esté buscando un diagnóstico.
💬 ¿Tienes dudas? Escríbeme.

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28/09/2026

“Me dijeron que soy neurodivergente.” ¿Eso es un diagnóstico? 👇

No. Y no pasa nada: son dos cosas distintas.

Neurodivergente es un término de identidad y comunidad. Sirve para nombrar formas distintas de funcionar y para encontrarse con otros.

Un diagnóstico es el resultado de una evaluación clínica: historia del desarrollo, observación, herramientas estandarizadas y diagnóstico diferencial. Autismo, TDAH o trastorno del desarrollo del lenguaje son diagnósticos.

Pueden convivir. No se reemplazan.

📤 Mándaselo a quien todavía los confunde.
💬 ¿Tú los confundías? Cuéntame.
➕ Sígueme: cada semana desmonto un mito del neurodesarrollo.

24/09/2026

Antes de que aparezcan las primeras palabras, ya están pasando muchas cosas importantes. 💜

Imitar gestos, jugar, responder al nombre, sonreír y buscar al otro hacen parte del desarrollo sociocomunicativo y preparan el camino para el lenguaje.

Por eso, cuando evaluamos el desarrollo, no miramos solamente cuántas palabras dice un niño. También observamos cómo se relaciona, cómo comparte la atención, cómo juega, cómo imita y cómo responde a las personas de su entorno.

El lenguaje no empieza con la primera palabra. Empieza mucho antes. 🌱

Si alguna de estas habilidades te preocupa, una evaluación del desarrollo puede ayudar a entender mejor qué está pasando y qué apoyos necesita.

Guarda este reel y compártelo con una familia que necesite verlo.

Hablar mucho no significa necesariamente tener un lenguaje elevado.A veces usamos como sinónimos “habla muchísimo”, “usa...
20/09/2026

Hablar mucho no significa necesariamente tener un lenguaje elevado.

A veces usamos como sinónimos “habla muchísimo”, “usa palabras muy sofisticadas” o “parece un adulto hablando” con “tiene un lenguaje superior”. Y no siempre es así.

En muchos casos, lo que percibimos como “avanzado” corresponde simplemente a habilidades esperadas para la edad. En otros, puede haber fortalezas muy llamativas en vocabulario, memoria verbal o intereses específicos, mientras persisten dificultades menos visibles en comprensión, narrativa, pragmática, inferencias o reciprocidad conversacional.

Por eso, en el diagnóstico diferencial, evaluar bien el lenguaje es fundamental. No basta con escuchar cuánto habla un niño ni con impresionarnos por algunas palabras o temas que domina.

Hay que entender cómo comprende, cómo organiza lo que quiere decir, cómo narra, cómo conversa, cómo adapta su lenguaje al contexto y cómo utiliza esas habilidades en la vida cotidiana.

Una evaluación incompleta del lenguaje puede llevar a interpretar de forma equivocada perfiles de autismo, TDL, hiperlexia, TDAH, ansiedad o incluso asumir altas capacidades a partir de fortalezas aisladas.

En neurodesarrollo, lo importante no es cuánto impresiona el lenguaje, sino cómo funciona.

Comenta, guarda y comparte si crees que este tema necesita hablarse más.

EvaluaciónDelLenguaje DesarrolloInfantil AltasCapacidades Hiperlexia

Actualizarse no es solo aprender un nuevo punto de corte: es revisar cómo estamos razonando clínicamente.El nuevo algori...
16/09/2026

Actualizarse no es solo aprender un nuevo punto de corte: es revisar cómo estamos razonando clínicamente.

El nuevo algoritmo del ADI-R, alineado con los criterios del DSM-5, busca depurar el proceso de evaluación y mejorar su especificidad. Esto es especialmente importante porque una mayor especificidad ayuda a reducir los falsos positivos y a diferenciar con mayor precisión el autismo de otras condiciones del neurodesarrollo que pueden compartir algunas de sus manifestaciones.

En un momento en el que los diagnósticos requieren cada vez más análisis, integración de información y juicio clínico, no basta con aplicar instrumentos: debemos comprender sus actualizaciones, sus alcances y sus limitaciones.

El ADI-R nunca debe interpretarse de manera aislada. Sus resultados deben integrarse con la historia del desarrollo, la observación clínica, el ADOS-2, el funcionamiento adaptativo y un diagnóstico diferencial cuidadoso.

Por eso, próximamente realizaré el curso de actualización del nuevo algoritmo del ADI-R, con el compromiso de seguir fortaleciendo evaluaciones rigurosas, actualizadas y centradas en cada persona.

Porque actualizar nuestras herramientas también es una forma de cuidar a quienes confían en nuestro criterio profesional.

Esta formación la haré de la mano de
Actualizados: cursos de autismo, neurodesarrollo y evaluación.
Atentos!

Dra. Piedad Jaramillo Arias
Autismo Medellín | Dra. PiAutismo Medellín | Dra. Piedad Jaramilloet al. DSM-5 based algorithms for the Autism Diagnostic Interview-Revised for children ages 4–17 years. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2025;66(9):1403–1413. doi:10.1111/jcpp.14159

14/06/2026

Termino esta experiencia profundamente agradecida.

Fueron días de aprendizaje intenso, intercambio académico y actualización profesional junto a colegas de distintos lugares, en un espacio caracterizado por la excelencia, el rigor técnico y el compromiso con la calidad diagnóstica.

Más allá de los conocimientos adquiridos, esta formación representa un paso fundamental para quienes desean avanzar hacia los procesos de confiabilidad requeridos para el uso del ADOS-2 en proyectos de investigación, así como para fortalecer una práctica clínica cada vez más precisa, estandarizada y centrada en las necesidades de las personas y sus familias.

Me llevo nuevas herramientas, valiosas reflexiones y la motivación de seguir creciendo junto a una comunidad de profesionales comprometidos con el neurodesarrollo.

El próximo objetivo ya está claro: trabajar para traer esta formación avanzada a Colombia en 2027 y contribuir a que más profesionales tengan acceso a espacios de entrenamiento de este nivel.

¿Te interesaría participar en una formación avanzada como esta? Te leo en los comentarios.
Gracias de nuevo y toda mi admiración.

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