Luis Rivas. Heilpraktiker

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Luis Rivas. Heilpraktiker “Die Befunde des Patienten bestimmen unsere Therapie, nicht die Vorlieben des Therapeuten"
Hinkelthein und Zalpour

El intestino tiene su propio sistema nervioso. ¿Qué lugar ocupa esa fisiología en tu razonamiento clínico?En la pared de...
30/10/2026

El intestino tiene su propio sistema nervioso. ¿Qué lugar ocupa esa fisiología en tu razonamiento clínico?

En la pared del tubo digestivo existen redes nerviosas que participan en la regulación de las contracciones y de las secreciones digestivas. La actividad digestiva también recibe señales del sistema nervioso central, y existe comunicación en ambas direcciones entre el cerebro y el aparato digestivo.

Al estudiar el sistema visceral, merece la pena detenerse en cómo funciona esa regulación. Seguir el recorrido de una señal. Comprender qué función cumple la estructura que estás estudiando. Darle contenido fisiológico a las preguntas que surgen durante una valoración.

Te propongo llevar esa curiosidad a tu formación: cuando estudies una relación anatómica, pregúntate qué necesitas conocer de su funcionamiento y qué información permitiría valorar su relevancia en un paciente concreto.

Ese trabajo de estudio exige tiempo. También exige espacio para revisar lo que has entendido y formular la siguiente pregunta.

Los días 5, 6 y 7 de marzo de 2027 estaré en Pamplona impartiendo el curso presencial de Sistema Visceral.

Puedes reservar estas fechas en tu agenda y empezar a reunir las preguntas que te gustaría profundizar. La formación empieza a tener sentido cuando la conectas con una necesidad concreta de tu práctica.

Envíame PAMPLONA por mensaje privado para solicitar el programa y consultar cómo inscribirte.

28/10/2026

El test cambia. Ahora empieza la parte que realmente me interesa: averiguar qué está modificando esa respuesta.

Podría comprobar cada posibilidad de manera individual. En esta clase enseño también una forma más directa utilizando determinados puntos de los meridianos Yang para ir reduciendo el campo de exploración.

Estimulo un punto y vuelvo al test. Observo la respuesta. Después continúo con la siguiente posibilidad.

Ese orden evita sacar una conclusión demasiado pronto. Una modificación inicial todavía necesita ser localizada, diferenciada y posteriormente comprobada.

Cuando enseño este tipo de exploración, quiero que el alumno pueda seguir la pregunta que existe detrás de cada gesto. Tocar un punto sin saber qué intentas verificar convierte una secuencia clínica en una colección de técnicas difíciles de interpretar.

El test funciona aquí como parte de una metodología de exploración. Sus resultados necesitan contexto y no sustituyen una valoración diagnóstica adecuada.

Si el test acaba de cambiar, la siguiente pregunta está delante de nosotros: ¿qué meridiano está dando esa respuesta?

Y ahí empieza exactamente este vídeo.

🧠 Luis Rivas Cano
Formaciones presenciales y Mentoría Clínica Avanzada.
Enlace en la bio.

Solo quedan 2 plazas para el curso presencial de Sistema Visceral en Valencia.El 30 y 31 de octubre trabajaremos el razo...
26/10/2026

Solo quedan 2 plazas para el curso presencial de Sistema Visceral en Valencia.

El 30 y 31 de octubre trabajaremos el razonamiento clínico y la formulación de hipótesis viscerales para abordar esos casos que dejan preguntas abiertas en consulta.

Si estabas pensando en venir, este es el momento de reservar tu plaza.

Escríbeme «VALENCIA» por mensaje directo y te envío el programa y las condiciones de inscripción.

Luis Rivas Cano

El orden facilita revisar decisiones y detectar información pendiente.En mi forma de enseñar, el recorrido del estado ge...
26/10/2026

El orden facilita revisar decisiones y detectar información pendiente.

En mi forma de enseñar, el recorrido del estado general hacia lo regional y local funciona como una guía de preguntas. Su aplicación necesita flexibilidad y justificación en cada caso.

La sospecha de un problema sistémico requiere evaluación adecuada. Un resultado de kinesiología aplicada, por sí solo, es insuficiente para diagnosticarlo o establecer una secuencia terapéutica obligatoria.

Si quieres estudiar cómo se discuten estas prioridades en las aulas, consulta el programa de la Mentoría Clínica Avanzada en el enlace de la bio.

🧠 Luis Rivas Cano
Formaciones presenciales y Mentoría Clínica Avanzada.
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Tu hipótesis merece una pregunta incómoda: ¿qué hallazgo te haría revisarla?Cuando una explicación empieza a encajar, es...
23/10/2026

Tu hipótesis merece una pregunta incómoda: ¿qué hallazgo te haría revisarla?

Cuando una explicación empieza a encajar, es fácil seguir preguntando en esa dirección. Conviene detenerse y buscar qué aspectos del relato todavía necesitan aclaración.

Imagina que has relacionado una molestia con una tarea del trabajo. Al ampliar la historia, el paciente recuerda que también aparece durante las vacaciones, en condiciones que aún no has explorado.

Ese dato merece quedar registrado.

21/10/2026

¿Para qué empezar testando meridiano por meridiano si primero puedo reducir el campo de búsqueda?

En esta demostración utilizo tres posiciones del pulso para explorar un grupo de seis meridianos dentro del modelo que estoy enseñando. Si aparece una modificación en el test muscular, todavía quedan varias posibilidades abiertas. Ya tenemos una información útil: sabemos dónde continuar preguntando.

A partir de ahí puedo separar posiciones, comprobar puntos concretos y observar qué estímulo reproduce la respuesta.

Esta forma de organizar la exploración aparece muchas veces en mi trabajo. Empiezo con una pregunta amplia y voy reduciendo posibilidades a medida que los hallazgos orientan la siguiente decisión.

La kinesiología aplicada tiene limitaciones como herramienta diagnóstica. Aquí estamos observando una secuencia de test utilizada dentro de mi metodología de trabajo y formación.

Lo importante para el alumno es seguir el recorrido de la información: qué estoy testando, qué respuesta obtengo y qué pregunta hago después.

Vuelve al principio del vídeo y fíjate en ese primer gesto. Tres dedos están reduciendo seis posibilidades a una pregunta mucho más manejable.

🧠 Luis Rivas Cano
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La agenda puede llenarse mientras la evolución del paciente sigue detenida.En ese momento, conviene abrir la historia cl...
19/10/2026

La agenda puede llenarse mientras la evolución del paciente sigue detenida.

En ese momento, conviene abrir la historia clínica y revisar el punto de partida. ¿Qué quería recuperar? ¿Qué intervención recibió? ¿Cómo respondió durante los días posteriores?

En clase cuento que volver a preguntar me permitió recoger información que había pasado por alto. Esa revisión forma parte de la responsabilidad clínica.

La continuidad del tratamiento necesita objetivos, un plazo razonado de reevaluación y criterios para modificar el plan. ¿Qué criterio utilizas para justificar una nueva sesión?

🧠 Luis Rivas Cano
Formaciones presenciales y Mentoría Clínica Avanzada.
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14/10/2026

Tres posiciones sobre la arteria radial pueden organizar una exploración mucho más amplia dentro del modelo que explico en esta clase.

En la valoración tradicional del pulso se utilizan posiciones diferentes y niveles de palpación. Aquí las empleo para presentar los meridianos que después iremos diferenciando durante el test.

La utilidad didáctica está en entender primero el mapa. Tres posiciones, una muñeca, la otra muñeca y los pares que vamos a investigar. Cuando el alumno comprende esa organización, deja de memorizar puntos aislados y puede seguir la secuencia de la exploración.

Después llega la parte interesante: una respuesta inicial todavía contiene demasiadas posibilidades. Tendremos que separar cada grupo, localizar el par implicado y volver a testar hasta saber qué respuesta estamos siguiendo.

Ese recorrido necesita método. Cada maniobra debería responder una pregunta concreta y dejar la siguiente un poco más precisa.

Mira de nuevo dónde coloco los tres dedos. Ahí comienza la exploración que después nos llevará a diferenciar los meridianos.

🧠 Luis Rivas Cano
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Un tatuaje puede llevar años en la piel y seguir fuera de las preguntas de la consulta.En las aulas lo menciono al revis...
12/10/2026

Un tatuaje puede llevar años en la piel y seguir fuera de las preguntas de la consulta.

En las aulas lo menciono al revisar antecedentes cutáneos. La anamnesis debe concretar si existe alguna molestia, reacción o alteración observable. A partir de ahí se decide qué necesita valoración.

La hipótesis de un campo de perturbación asociado a un tatuaje tiene evidencia clínica limitada. Una atribución causal a distancia requiere una investigación que la observación de la piel no resuelve.

¿Preguntas por el proceso de cicatrización y los cambios posteriores cuando encuentras un tatuaje sintomático?

Si este post te hizo recordar un tatuaje que alguna vez te llamó la atención en consulta, guarda esa pregunta. Podemos seguir pensándola en las formaciones y en la Mentoría Clínica Avanzada. Encontrarás la información en mi bio.

«Salió mejor» necesita una segunda pregunta: ¿qué ocurrió después?En las clases he insistido en volver a explorar tras i...
09/10/2026

«Salió mejor» necesita una segunda pregunta: ¿qué ocurrió después?

En las clases he insistido en volver a explorar tras intervenir. Esa revisión también tiene que encontrar un lugar en la siguiente consulta, cuando el paciente puede contarte cómo le fue en su entorno habitual.

Piensa en la frase «me fue bien». ¿Durante cuánto tiempo? ¿Qué movimiento pudo hacer? ¿Qué actividad recuperó? ¿Cómo se encontró al día siguiente?

Precisar esas respuestas permite documentar la evolución.

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